Incluso los estudiantes que no utilizan teléfonos móviles en clase sufren un peor rendimiento académico cuando sus compañeros los utilizan, según muestra un estudio.
“Los teléfonos molestaban y distraían: lo más perturbador en mis 38 años de enseñanza”, dijo el Sr. Gardiner. “Los estudiantes no podían dejar de mirarlos. Y cuando no los miraban, pensaban en mirarlos. Lo llamé adicción”.
Efectos negativos en el aprendizaje
Los expertos ahora llaman la atención sobre cómo el uso de teléfonos inteligentes en el aula puede tener efectos negativos en el aprendizaje y la seguridad en la escuela. Muestran evidencia que sugiere que permitir que los estudiantes mantengan los dispositivos con ellos durante el día escolar conduce a un rendimiento académico más bajo y, a veces, incluso a comprometer la seguridad y a una mayor probabilidad de sufrir consecuencias devastadoras del acoso.
Gardiner se toma en serio la enseñanza y los impedimentos para ella. Mientras enseñaba, estaba tan preocupado por el impacto de los teléfonos en el aprendizaje que realizó una encuesta informal. Preguntó a ocho dueños de negocios en la ciudad cómo abordaban el uso de teléfonos celulares por parte de los empleados en el trabajo.
«Fue increíble», dijo. dijo el señor Gardiner. «Todos menos uno tenían una variación de la misma política, y era que no se permitía enviar mensajes de texto en el trabajo, y un empleado recibiría dos advertencias, si lo sorprendían enviando mensajes de texto, y después de eso, sería despedido».
La única excepción fue el periódico local, dijo, porque el personal que enviaba mensajes de texto «para hacer preguntas, investigar y recibir información era parte del trabajo».
Adolescentes atados a teléfonos
A medida que la respuesta del gobierno a la pandemia de COVID-19 provocó el confinamiento forzado, aislamiento social y ausencias prolongadas de la escuela, el tiempo que los niños pasaron en línea aumentó dramáticamente.
Casi todos los estudiantes ahora tienen teléfonos inteligentes.
“Obtener un teléfono inteligente es ahora un rito de iniciación para la mayoría de los niños y adolescentes en los Estados Unidos”, afirma Common Sense Media en su estudio de 2023 titulado “Constant Companion: A Week in the Life of a Young Person’s Smartphone Use”.
El estudio señala que «aproximadamente la mitad de los niños estadounidenses obtienen su teléfono inteligente antes de los 11 años«.
Common Sense Media informó que entre el 88 y el 95 por ciento de los adolescentes (de 13 a 18 años) tienen su propio teléfono inteligente.
De los adolescentes encuestados, el 62 por ciento dijo que podían tener sus teléfonos en la escuela pero no en clase, y al 24 por ciento no se les permitía tener teléfonos en la propiedad escolar. De los que asistieron a una escuela con prohibición total, el 65 por ciento trajo sus teléfonos a la escuela de todos modos y el 58 por ciento envió mensajes de texto en clase.
Mientras estaban en clase, el 64 por ciento de los adolescentes dijeron que habían enviado mensajes de texto y el 25 por ciento había hecho o recibido una llamada, encontraron los investigadores.
Creciente oposición a los teléfonos en la escuela
Arnold Glass comprende bien el atractivo del teléfono para los estudiantes.
Glass, profesor de psicología cognitiva en la Universidad de Rutgers, dirigió un equipo que, en 2018, publicó el primer estudio académico que documenta cómo los teléfonos móviles en las aulas reducen las puntuaciones de los exámenes de los estudiantes. «Los efectos negativos de los teléfonos móviles en el aula se hicieron evidentes de inmediato, lo que llevó a las prohibiciones iniciales», afirma. dijo el Sr. Glass.
«Sin embargo, hubo oposición por parte de los padres y las juntas escolares, y los directores cedieron ante lo que sabían que era una política destructiva». y permitió a los estudiantes traerlos a la escuela. «Ahora los padres están demandando a las juntas escolares por resultados, incluido el acoso, que son consecuencias de permitir los teléfonos celulares en las escuelas», afirmó. él dijo. «Por lo tanto, se restablecen las prohibiciones de autoprotección».
OCPS ahora está realizando una encuesta preguntando a estudiantes, padres y maestros sobre la política y cómo se puede mejorar. ya hay comentarios positivos sobre las restricciones telefónicas. «estamos viendo una mejora en las calificaciones y más interacciones positivas en persona entre los estudiantes», dijo Ollendorff. «También estamos descubriendo que durante la hora del almuerzo, cuando en el pasado los niños estaban ocupados con sus teléfonos, ahora juegan juegos».
China, Reino Unido, Francia, Países Bajos y otros países han establecido variaciones de prohibiciones sobre los teléfonos en clase.
En agosto, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) pidió una prohibición internacional de los teléfonos inteligentes en las aulas.
Prueba del problema
«Dividir la atención en el aula reduce el rendimiento en los exámenes». Glass lo mostró en un estudio de 2017 publicado en la revista académica Educational Psychology. Fue coautor del trabajo con Mengxue Kang, profesor asociado de psicología cognitiva en Rutgers.
«He estudiado el aprendizaje y la memoria durante más de 50 años», dijo Glass. Una de sus principales actividades ha sido «crear herramientas de instrucción para mejorar el desempeño en el aula».
La investigación y el análisis del desempeño académico de sus estudiantes desde 2005 hasta 2010 mostraron que la tecnología y las herramientas que implementó en su enseñanza y en el ambiente del aula estaban produciendo resultados positivos, dijo.
“Entendí que a lo largo de toda la historia del aula, hasta aproximadamente el año 2010, cuando los estudiantes estaban en el aula, tenían básicamente tres opciones: prestar atención al maestro, hablar con la persona que tenía al lado o dormir. Y si el profesor insistía en no hablar, había dos opciones: hacerle caso o dormir”.
Justo antes de 2010, Glass y profesores de todo el mundo vieron a los estudiantes optar por una cuarta opción: pasar tiempo de clase en teléfonos inteligentes. “Muchos de los estudiantes sólo ocasionalmente miraban al maestro”, dijo Glass. “Estaba casi segura de que esta actividad iba a perjudicar el rendimiento académico. Pero necesitaba demostrarlo”.
Entonces, organizó un experimento en clases grandes consecutivas de unos 250 estudiantes cada una. Las clases se reunían los martes y jueves.
Los martes, a los estudiantes de una clase se les permitía mirar sus teléfonos inteligentes. Los jueves, los estudiantes de la otra clase podían mirar sus teléfonos inteligentes. Los supervisores monitorearon para asegurarse de que no se usara el teléfono celular cuando no estuviera permitido.
«Efectivamente, al final del semestre, cuando se observan los resultados en los exámenes sobre el material enseñado cuando los estudiantes podían mirar sus teléfonos, esas calificaciones estaban por debajo», dijo
Los estudiantes que miraban sus teléfonos no sólo perjudicaban su propio rendimiento académico, sino que también parecían perjudicar el aprendizaje de otros que no miraban sus teléfonos, dijo.
«Los estudiantes que no miraban sus teléfonos se distraían con las acciones de los demás estudiantes de la clase», dijo. él dijo.
Ningún estudio posterior ha contradicho los hallazgos, afirmó Glass.
«Cuando un distrito escolar quiere prohibir los teléfonos móviles, siempre puede consultar mi estudio, que muestra que los teléfonos en el aula perjudican el rendimiento académico».
Una herramienta para el acoso
El uso de teléfonos inteligentes en la escuela tiene consecuencias negativas adicionales, afirmó Glass. «Los teléfonos en las aulas, en los pasillos y en los baños se utilizan para potenciar el acoso en las escuelas«, afirmó.
«Antes de que los estudiantes llevaran teléfonos, un niño podía tropezar y sufrir una breve vergüenza, pero luego se mantenía alejado del niño o niños que hicieron el tropiezo». Ahora, dijo, los actos de intimidación se planifican y filman con un teléfono, “y luego el video del niño tropezándose y cayendo se comparte con todo el mundo en línea. La humillación que sufre el niño, que podría sumarse a otros problemas que esté experimentando, podría empujarlo al suicidio”.
Japón clasifica oficialmente el intenso apego de los jóvenes a sus teléfonos, especialmente para jugar, como una adicción, dijo.
Y China ha utilizado el poder estatal para intentar limitar la cantidad de tiempo que los jóvenes pasan frente a sus teléfonos. «El gobierno chino incluso ha propuesto una ley que exige que todos los teléfonos inteligentes y otros dispositivos móviles, y las aplicaciones y tiendas que venden aplicaciones, tengan tecnología incorporada que limite el tiempo de pantalla a dos horas por día», dijo.
Aulas sin teléfono
Quienes se oponen a los teléfonos inteligentes en clase señalan que muchos estudiantes ahora tienen computadoras asignadas en la escuela que pueden usar para investigar y colaborar en las tareas. Y argumentan que tener teléfonos en clase podría hacer que los estudiantes estén menos seguros durante una emergencia.
Uno de los principales expertos del país en seguridad escolar dijo que los estudiantes con teléfonos en las aulas pueden aumentar el peligro de quienes se encuentran en el edificio. «Lo que los estudiantes, el personal y los padres necesitan saber desde una perspectiva de seguridad escolar es que, durante una emergencia, si la atención de los niños está en sus teléfonos, no en los adultos quienes deberían darles instrucciones muy específicas a los estudiantes», dijo Kenneth Trump, presidente de los Servicios Nacionales de Seguridad Escolar. En una crisis, los niños que usan teléfonos pueden «crear desafíos de comunicación para los líderes escolares», afirmó.
Los problemas surgen, dijo, «a medida que los rumores y la información errónea que solían difundirse en horas o días ahora se difunden en segundos y minutos, y la información errónea aumenta la ambigüedad, la incertidumbre y la ansiedad en las comunidades escolares».
La «crisis de comunicaciones resultante puede llegar a ser mayor que el propio incidente de seguridad», afirmó. él dijo.
Glass está de acuerdo en que los estudiantes que hablan por teléfono pueden socavar una respuesta organizada y eficaz en caso de emergencia. Ésa es otra razón más para retirar los teléfonos de las aulas «para todos los grados, desde el jardín de infantes hasta la escuela de posgrado», dijo el señor Glass.
«Nunca son apropiados».
1 comentario en «¿Los teléfonos inteligentes realmente están volviendo tontos a los niños?»
Y a los adultos.
Los inteligentes son los que se están llevando la «pasta» a espuertas con todo este tinglado. Los demás vamos a remolque, o ni vamos, que hemos perdido de vista ese carro, de lejos que está ya.
Al final, depende de cómo se use la tecnología, y sobre todo de cómo se abuse. Lo que se dice de los teléfonos multitarea, que entiendo que es como deberíamos llamarlos (que los llamamos inteligentes ya es significativo de una dejación de parte de nuestra inteligencia en la máquina) se decía ya de las calculadoras cuando yo era un niño que estudiaba EGB, y luego de los primeros ordenadores, el Spectrum y demás. El riesgo de delegar nuestra inteligencia, o parte de ella, en la máquina es cada vez mayor, pero la última decisión la tomamos nosotros. Eso sí, cada vez es más difícil, y muchos perdemos el ritmo.